Casos ITPA

 

Caso Beatriz

Edad cronológica: 6 años

Edad psicolingüistica: 4.8 años

Media de puntuaciones: 30

Claves:

1. Diferencia +/- 6 en puntuaciones típicas de subtest. Positivo aptitudes, negativo deficiencias.

2. Diferencia de +/-7 y +/-9: se considera discrepancia normal

3. Diferencia igual o superior a +/- 10 puntuaciones típicas, se considera una discrepancia importante

4. Si el resultado de varios subtest, pertenecientes a un mismo nivel, son bajos, se considera que existen dificultades, aunque no exista discrepancia.

Tabla de resultados

NIVEL REPRESENTATIVO	P.T	D. de la M	NIVEL AUTOMÁTICO	P. T.	D. de la M
AUDITIVO-VERBAL.			AUDITIVO-VERBAL
Comprensión auditiva.	28	-2	Memoria secuencial auditiva	24	-6
Asociación auditiva	27	-3	Integración gramatical.	31	+1
Expresión verbal	36	+6
VISOMOTOR			VISO-MOTOR
Comprensión visual	44	+14	Memoria secuencial visomotora.	22	-12
Asociación visual	34	+4	Integración visual	24	-6
Expresión motora	37	+7	Integración auditiva	31	+1
MEDIA 30

 

Beatriz muestra una clara dificultad en el canal visomotor a nivel automático, con especial dificultad en la memoria. Este canal es el que organiza la información percibida visualmente. Para saber cuál es el problema que existe hay que comprobar entre otros los resultados de las pruebas de fondo-figura.

La capacidad de relación simbólica es buena, así como la asociación y comprensión visual, su capacidad para relacionar símbolos a través de imágenes es buena. La integración visoespacial es también baja, no relacionando la parte con el todo.

Tiene dificultades en la memorización, auditiva y visual, en la prueba de memoria secuencial los resultados son también muy bajos.

Sin embargo en expresión motora y expresión verbal sus resultados son superiores a la media. Como en comprensión visual en la que destaca claramente.

Podemos decir que Beatriz presenta un retraso generalizado en memoria e integración, a través del canal visual y respuesta motora. Esto le va a generar dificultades en los aprendizajes escolares, sobre todo en la lecto-escritura.

Habría que conocer otros aspectos de su desarrollo y realizar otras pruebas que nos aporten más datos, sobre el origen de las dificultades y es necesario potenciar sus capacidades, para evitar que aumente el retraso.

Propuesta de actividades

Proporcionar experiencias en las que se tenga que organizar y/o relacionar la información a través de la vista.

Realizar actividades de clasificación de objetos, de encontrar cosas, que ocurran o se usen conjuntamente, que formen una parte de un todo o contrarias entre si.

Colocar secuencias de dibujos en un orden lógico.

Componer rompecabezas o dibujos recortados por la mitad. Hacer puzzles.

Descubrir las semejanzas y diferencias entre objetos percibidos visualmente.

Actividades para completar figuras incompletas.

El trabajo con series de imágenes en las que se tenga que establecer una secuencia lógica.

Trabajar el vocabulario de forma significativa, estableciendo relaciones, con los objetos y con las acciones, partiendo del más significativo y conocido por el niño, hasta llegar a lo menos familiar.

 

Caso Aitor

Edad cronológica 5 años y 3 meses.

Edad mental: 4 años y 6 meses

Edad psicolingüística: 3 años y 9 meses

WISC- R: CI: 92

Datos académicos:

Cursa 2º de preescolar, en centro bilingüe.

Dificultad para realizarlas tareas con autonomía.

No entiende las consignas que se le dan.

Tabla resultados ITPA.

 

NIVEL REPRESENTATIVO	P.T	D. de la M	NIVEL AUTOMÁTICO	P. T.	D. de la M
AUDITIVO-VERBAL.			AUDITIVO-VERBAL
Comprensión auditiva.	35	+3	Memoria secuencial auditiva	24	-5
Asociación auditiva	22	-10	Integración gramatical.	31	-8
Expresión verbal	34	+2
VISOMOTOR			VISO-MOTOR
Comprensión visual	43	+11	Memoria secuencial visomotora.	36	+4
Asociación visual	29	-3	Integración visual	39	+7
Expresión motora	37	+5	Integración auditiva
MEDIA 32

Analizar los resultados de los test que integran los canales de comunicación (auditivo-vocal y viso-motor) y los niveles de representación (representativo y automático). Sabiendo además que los resultados en pruebas de valoración de atención sostenida son malos, derivar recomendaciones educativas sobre el tipo de centro educativo más conveniente y pautas de reeducación a seguir.

Canal visomotor

Este canal es el que se encarga de organizar la información percibida a través de imput visuales y con respuesta motora. Tendríamos que ver los resultados de la aplicación de pruebas figura fondo.

En este canal el alumno no tiene grandes dificultades, únicamente está algo por debajo de la media en asociación visual, que establece relaciones entre símbolos visuales, presentados en dibujos.

Canal auditivo-vocal

En asociación auditiva, memoria secuencial auditiva e integración gramatical presenta grandes dificultades. Esto indica que no comprende lo que escucha, también tiene problemas para recordar series presentadas de forma oral y problemas en la comprensión de la sintaxis y gramática castellanas.

Conclusión

Necesitamos más datos para realizar una evaluación ajustada. Parece que tiene problemas en el canal auditivo vocal, sobre todo en la asociación auditiva, lo que nos puede hacer pensar que la situación de bilingüismo le esté dando problemas, o que es un alumno extranjero y está aprendiendo en el colegio dos lenguas diferentes de la suya a la vez, lo que le crea confusión en este nivel.

También son bajos los resultados de las pruebas de atención, por lo que podría haber un problema en este área, por hiperactividad, problemas familiares...

En el resultado del WISC-R solo se aporta el CI, que es normal. Esto no nos aporta mucha más información, revisar los resultados de ésta prueba también puede aclararnos algo más sobre este caso.