Preguntas sobre Lectoescritura
En el texto Cole y Griffin nos hablan de la complajidad de apresnder a leer y cómo se podría hacer este aprendizaje más fácil. En concreto hablan de cómo enseñar a niñas y niños que han fracasado previamente enel aprendizaje de la entura a través de un enfoque sociohistórico que parte de situaciones cotidianas, naturales, para motivar y para iniciar el parendizaje de la lectura.
Este enfoque supone concebir lalectura y la escritura de un modo globalizado, no como una actividad meramente académica, sino como una herramienta sociocultural de comunicación, que tiene una funcionalidad práctica. Esribir implica la comunicación con otra persona que va a leer el mensaje, y que ésta forma de comunicación es tan habitual como el lenguaje oral. Para que el sujeto en aprendizaje comprenda todo esto es necesario aprovechar el conocimiento previo que tiene sobre el tema y que ha adquirido a través de su experiencia previa, concreta e individual con la lentura y la escritura, y plantear el aprendizaje desde ahí, motivándole y reforzando su interés, de esta manera el aprendizaje tendrá una mayor significatividad y las niñas y niños serán, así mismo, más conscientes de su aprendizaje, puesto que no parten de cero, sino de lo que ya conocen del código escrito y de la utilidad del mismo, siento más fécil descubrir la relación existente entre lenguaje oral y escrito.
Como apuntan algunas compañeras en el foro, al igual que Garton y Pratt en el texto, las habilidades que es necesario dominar para iniciar estos aprendizajes son muchas y complejas, siendo necesario, en muchos casos, que exista una maduración neurobioógica y fisicomotora. Algunas de ellas son discriminación visual de la letra y discriminación auditiva del sonido de la misma, además de la relación entre ambas, formación de las letras, habilidades grafomotrices, habilidades perceptivomotoras, como lalateralidad, orientación espacio-temporal, en relación con la estructura de la cadena hablada y escrita (izquierda-derecha y arriba-abajo) y sobre todo, poder relacionar el lenguaje oral con el escrito y todo ello como una representación del mundo y una forma de comunicarse con el otro.
Ésto último supone un nivel de abstracción importante que es difícil de conseguir con los sistemas de enseñanza-aprendizaje tradicionales que son más repetitivos y menos significativos. La ventaja del método global (sociohistórico) comentado en el texto de Cole y Griffin está, además de en la mitivación de los aprendicen, en que facilita la realización de esta relación entre lo oral y lo escrito.
Teniendo en cuenta lo dicho, un aprendizaje no debe preceder a otro, sino que es más "natural" que se inicien a la vez, por la relación que existe entre ambos. Lectura y escritura son dos partes de un todo que, en el mundo social y cultural, aparecen a la vez. El conocimiento por parte de la niña o niño con el aprendizaje del código escrito en su dida cotidiana puede aprovecharse tanto para aprender a leer como para escribir, y la motivación que genera ese conocimiento hace que se implique activamente en el proceso.
J. Alegría nos explica quel a dificultad que presenta el lenguaje escrito frente al hablado es que es un "artificio" , en un sistema abstracto inventado para representar al sistema oral. En comparación con éste último, el escrito es más complejo y menos intuitivo, más "reglado", menos natural que el habla, y en contraposición a ésta, no se aprende por exposición al mismo, sino que tiene que existir una intencionalidad de enseñar (y de aprender) para ello.
Los "malos lectores" comprende unmensaje escrito cuando se les lee porque la dificultad que tienen se encuentra en la descodificación del código escrito y no en la comprensión del mensaje, no conocen bien las letras o las śilabas o no tienen automatizado el proceso de decodificación del código escrito, y por tanto su atención se centra en éste proceso y no atienden al mensaje. Al leerselo otra persona ésta dificultad se supera, pues el mensaje ha pasado de un sistema abstracto al oral que es más natural y la atención queda libre para centrarse en el mensaje.
2 comentarios
sabrina -
velitza -